党的二十大陈述提出“推动教育数字化，建造全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”为推动教师队伍建造数字化转型提出了要求，指明晰方向。近年来，教育部推动了国培方案、人工智能助推教师队伍建造试点等举动，各地在教师网络研修和线上学习上也进行了许多探究，积累了必定的有利经历，可是与新时代教育革新开展方针使命的需求、与数字化转型的高要求比较，还存在许多需求破解的难题：一是优质才智渠道支撑缺少。人工智能助推教师队伍建造试点，前期作了一些探究，取得了开始的成效，可是仍缺少会集优质资源的规模化的教师教育智能服务系统；二是缺少优质学习资源。资源数量尽管丰厚，可是质量不高，缺少针对教师专业开展和处理实践教育教育问题的优质资源，缺少系统性、结构杰出的优质资源，并缺少齐备的符号系统，智能化程度不高，不能够完成因人而异的个别适合化引荐；三是训练内容、研修安排与教育实践“粘合度”有待加强。国培方案施行了十余年，前期发挥了及其重要的作用，可是线上教师研修以专家讲座授课视频为首要形状的训练方法亟须改变，训练内容过多侧重学理化，缺少与教育教育实践进程、一线问题的亲近结合，不能很好融入校园教研进程和处理实践需求，影响教师有用转化；而且缺少互动体会，影响教师学习成效。
教师是教育质量的要害保证，教师培育训练数字化转型可更好提高教师培育训练作用，为教师专业开展赋能，然后促进教育高质量开展。为此，特提出以下主张：
在中心教育作业领导小组下设一个专门作业小组。小组由教育部、发改委、财政部、工信部、中心编办等单位联合组成，担任教师培育训练数字化改变开展方法与经济转型的顶层规划、总体规划，方针使命、体系机制立异、开展阶段、责任分工，出台资源建造攻略等，秘书处可设在教育部教师作业司。中心使命是推动教师教育数字化改变开展方法与经济转型，经过人工智能等新一代信息技术为教师专业开展和教师队伍建造赋能。
以促进与教育实践“粘合度”和向实践转化为中心，施行新时代新国培方案。将教育式视频训练革新晋级为智能研修渠道支撑下的实践改善性研修，施行嵌入实践教育教育作业进程的场景性研修，推动国培方案的转型与革新。遵从教师专业开展的实践逻辑，集聚教师详细教育情形中的实在需求，外化教师的实在开展问题，及时精准地为教师引荐匹配其需求的线上线下学习资源，一起供应相关同行和专家线上线下的教导，继续支撑教师在实在的教育教育实践中完成研修与改善、问题协同处理，完成教育教育才能提高。打破需求供应不匹配、被迫参加、作用欠佳的研修窘境，探究着重个别适合化支撑、自动参加、满意教师多元化开展需求、常识经历与才能提高协同建构的立异研修和训练形式。
